一、督导听课情况

本周督导听课已进入分组回头听和核查扫尾阶段，11位督导委员共听课97节，听新聘教师试讲4节。

二、听课过程中发现的主要问题

在听课过程中发现的主要问题如下，提请老师们关注。

1. 教学进度计划表还有不够规范的情况

听课过程中检查被听课教师的教学进度计划表时，发现：有的学院个别老师教学进度计划表中教研室主任（签字）栏和系（部）教学负责人（签字）栏均为空白。老师将自己编写的进度计划表打印两份，一份上交，另一份自存，计划是否符合要求？教学管理部门是否进行了审查？不得而知，不符合教学要求。

2.课堂教学语言的重要性没有引起足够的重视

课堂教学语言是语言的艺术，但是许多老师并未认识到课堂教学语言的重要性，大多数老师课堂教学语言没有经过设计，其突出表现：

①有的老师课堂教学语言过于书面化，尚未实现由教材语言向课堂教学语言的转化。

②有的老师课堂教学语言缺乏节奏感，像是背书，还不能够做到对所讲授的内容，在充分理解、消化、吸收的基础上，用自己的语言再加工、组织，通俗易懂地表述出来。

③个别老师课堂教学语言呆板，缺少生动性、形象性，脱离生活实际，课堂教学语言像是催眠曲。

④个别老师课堂教学语言随意性很强，甚至弄一些低级趣味的插科打诨博得学生欢心，课堂教学停留在较浅的层面上。

⑤有一些比较优秀的老师对课堂教学语言的使用缺少深度的思考，课堂关键环节、关键节点缺少点石成金，一语破的的语言点拨，使得课堂教学水平达不到更高的层次。

⑥一些新教师备课、做教学设计时，还没有做到，准备课堂教学语言、设计课堂教学语言。

3.板书使用还没有引起重视

①有些老师在教学过程中没有板书或对板书的使用没有设计，板书随意而写，缺少层次，没有主板书和副板书之分。

②有些老师没有把板书和PPT相结合，没有发挥板书与PPT结合所产生的教学效果优势。

③有些老师的课件中大段文字比较多，有些整屏都是文字，缺少归纳提炼，有“教材搬家”的嫌疑，不能突出要点和重点。

4.新教师教学基本功还有待于进一步提高

新入职无教学经验的教师，亟待提高教学基本能力，在语言表达、教学过程的设计、撰写教案等基本技能方面存在较多的欠缺，教学中对多媒体课件的依赖程度太高，讲课平铺直叙，不能将课本描述转化为课堂语言，与学生缺乏互动，课堂气氛较沉闷，教学效果不理想。

5.错峰上课还需要进一步谋划

有的教室上午1.2节是第二批上课，3.4节是第一批上课，具体情形是1.2节上课的班级学生要出教室，3.4节上课的班级学生要进教室，比较混乱，耽误时间，有些特殊原因影响（如教师拖堂等），有的第3节正式开始上课离上课时间已过去了十几分钟。建议错分上课教室使用批次尽量相同。

6.专科生上课情况较差，建议辅导员加强监管。

督导教师已将反馈意见及教学建议反馈对应教师，也请各教学相关部门结合督导检查情况，提醒教师注意，并认真督改！

 教学质量监测与评估中心

  2020年11月30日